Školní poradenské pracoviště

 

personální zajištění:     ředitelka školy                    Mgr. Monika Bisová

                                        výchovný poradce              Mgr. Monika Bisová

                                        školní metodik prevence   Mgr. Monika Bisová

                                        třídní učitelé

 

Byl zpracován Program poradenských služeb, který naleznete zde:

Program poradenských služeb Kratonohy.docx (716280)

součástí je i minimální preventivní program   MPP Kratonohy 2017-2018.docx (176869)

 

Děti s vývojovými poruchami učení na naší škole

Při posouzení jednotlivých vývojových obtíží hraje důležitou úlohu učitelská diagnostika, která je východiskem pro vyšetření v pedagogicko - psychologické poradně. Třídní učitel vytváří plán pedagogické podpory (PLPP), který je nejdéle po třech měsících vyhodnocen a stává se podkladem pro vyšetření v pedagogicko - psychologické poradně. Sledují se v něm základní oblasti obtíží ve čtení, psaní, počítání a ostatních předmětech. Pozornost je věnována také úrovni řečového projevu, schopnosti soustředit se, projevům chování dítěte, adaptaci na školní klima třídy, spolupráci se spolužáky, podřízení se autoritě, vztahu ke školní práci a dalším důležitým postřehům z osobnosti žáka.


Na naší škole poskytujeme metodickou a informační pomoc pedagogickým pracovníkům a rodičům. Pomoc spočívá ve včasném odhalování žákových obtíží – depistáží žáků se specifickými vývojovými poruchami učení. Poskytujeme reedukační péči žákům se speciálními vzdělávacími potřebami a poradenskou činnost jejich rodičům, vypracováváme plány pedagogické podpory a individuální vzdělávací plány pro žáky. Na základě včasné diagnostiky mohou učitelé volit správná opatření sloužící ke zkvalitnění vyučovacího procesu a zmírnění obtíží žáka. V současné době pečujeme o žáky s poruchami učení těmito formami práce:

  • Integrací žáka v běžné třídě ZŠ,
  • Výuka žáka v běžné třídě a mimo vyučování pak docházka do hodiny nápravy
  • Spolupráce s Pedagogicko – psychologickou poradnou v Hradci Králové a Chlumci nad Cidlinou, spolupráce s SPC Duháček Hradec Králové

 

Obecné zásady hodnocení a tolerance dětí se speciálními vzdělávacími potřebami

Metody hodnocení se musí řídit právními předpisy a metodami ověřenými v praxi.

  • Vysvětlení všem činitelům (žák, rodiče, ostatní učitelé, spolužáci), že bude tento žák odlišně hodnocen.
  • Žák nebude vystavován takovým činnostem, ve kterých díky své poruše nemůže podávat optimální výkon.
  • U žáka je nutné rozpoznat skutečné vědomosti a dovednosti, které nezkresluje porucha. (odlišit specifické chyby od nespecifických)
  • Vycházíme z toho, v čem je žák úspěšný.
  • Hodnotíme pouze to, co žák stihne vypracovat.
  • Uvědomujeme si, že každé zkoušení či písemná práce je pro žáka zátěžovou situací (strach, úzkost, obava z neúspěchu).
  • Dáme žákovi možnost používat nápravné pomůcky (bzučák, okénko na čtení, mluvnická pravidla, tabulky, atd.)
  • K hodnocení využíváme Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 23 472/92-21.